2-2）L/Rスコアに直結するインプット系文法を叩き込む（無料公開版）

インプット系文法とは

• インプット系文法とは英文を読んだり（リーディング）、聞いたり（リスニング）したときに即座に正確に構文を理解するための知識。
• 逆に英文を書いたり（ライティング）、しゃべったり（スピーキング）するときに構文を即座に正確に組み立てられる知識はアウトプット系文法。

インプット系文法が弱いと起こる課題

• リーディングやリスニングで、使われているすべての単語が分かっているのに意味が理解できないことがある。
• リーディングで返り読み、二度読みをしないと意味が分からない英文が多く、結果時間内に最後まで読めなくなる。

インプット系文法を極めた場合の効果

• リーディングで出てくる英文は100％構文分解ができる。
• それゆえ、返り読み、二度読みの確率が減り、読解スピードや読解の正確性が上がる。
• リスニングもそれに伴い、英語の語順で理解できる確率が上がり、意味が理解できることが多くなる。

知っている構文パターンを増やせ

• 人間は自分が認識できている構文は瞬間的に理解できるけど、認識できないものは即座には理解できない。
• 「認識できる構文パターン」を増やしていくのが、インプット系文法の学習方針。

ステップ１．苦手な構文を集める

• 公式問題集のリスニングスクリプトと、リーディングセクションを読んでみて、一度で意味が理解できない構文をチェックしていく。このときに「①単語が分からなくて理解できない文章」と「②単語は分かるのに理解できない文章」は明確に区分する。
• 前者については単語を調べて、その上でもなお分からない英文であれば「②単語は分かるのに理解できない文章」として判別する。
• 理解できる、出来ない、については厳しめに判定する。ここの判定が甘いと文法の学習効果が落ちる。「主語、述語、修飾関係などがきっちりと明確に説明できない構文」は「何となく言いたいことは分かる」と考えても実は理解できていない構文である可能性が高いので、「②理解できない文章」として区分する。
• チェックした構文は、あとから分類作業をするので、一旦エクセルのような表記式のソフトに打ち込んでおくと便利。

ステップ２．構文を理解する

• ステップ１．で集めた英文の構文構造を正確に確認していく。
• この確認作業ではAIを使うと良い。英文を打ち込んで、「構文を解説して」「～の部分がよく分からないから構造を解説して」とリクエストすればほぼ正しく解説してる。

ステップ３．分からない構文を分類する

• これらの構文がなぜ理解できなかったのかを分類していく。
• 分類はこの後の以下セクションを参考に。
  • 「④6.0レベルを目指すための重要文法項目」
  • 「⑤6.5レベルを目指すための重要文法項目」
  • 「⑥7.0レベルを目指すための重要文法項目」

ステップ４．一問一答形式にまとめる

• ステップ３．で分類した英文を一問一答形式にまとめていく。
• そのためにはノートが有効。ノートの左側に英文、右側に日本語訳や構文上のポイントをまとめていく。これを分類したタイプごとにまとめても良いし、ランダムで記載しても良い。
• 人間は何かを覚えるのに最も有効な手段は「思い出そうとする」行為を何度も繰り返すこと。そのため、集めて分類した英文を、何度も何度も見直して、答えを思い出そうとする機会を人工的に作る。

ステップ５．一度で理解できるまで繰り返す

• ステップ４．で作ったノートを見て、右側の日本語訳や構文上のポイントを手で隠して、左側の英文だけを見て、日本語訳や構文ルールを思い出すトレーニングをしていく。
• ノート形式にしておくことで、移動時間でも、寝る前の布団の中でもちょっとした空き時間に繰り返し学習することが出来る。
• そして新しい英文に触れたときに一度で意味が取れない構文に出会ったら、どんどんそのノートに追記していく。
• もうすべての構文を覚えた、構文を意識しなくても意味が理解できるようになった、と思えたらそのノートは卒業。その頃にはリスニング、リーディングのスコアもかなり上がっているはず。

6.0レベルを目指すための重要文法項目

• 「単語から推測ではなく構文で読める」「主語・述語が見分けられる」
• 構文を無視して単語から推測で読むのではなく、あくまで構文に沿って解釈すること、そしてその構文を理解するための第一歩として、文章の骨格である「主語と述語」を見分けられるスキルを身につける必要がある。

6.5レベルを目指すための重要文法項目

• 「パラレル」「That節」「It is構文」「同格・挿入」「関係詞」の見極め
• これらはIELTSリーディングレベルでは必須の項目で、それぞれ適切に見極めていく必要がある。

7.0レベルを目指すための重要文法項目

• 「分詞構文」「付帯状況」「独立分詞構文」の見極め
• これらは頻度は低いものの、それゆえにいつでも取り出せるレベルで理解しておかなければ本番の環境では見分けられなかったり、無理な解釈をしてしまうことにつながってしまう。

品詞の違い

5つの文章構成要素

2種類の動詞区分

※同じ動詞でも、自動詞と他動詞の両方の用法があるものに注意

• Population increased.「人口が増えた」（自動詞）
• Economic growth increased population.「経済成長が人口を増やした」（他動詞）

• The car moved to the town.「その車は町に移動した」（自動詞）
• I moved the car.「私はその車を移動させた」（他動詞）

5つの文型区分

節と句の違い

2種類の節の区分

「単語で読む」のが初心者、「構文で読める」と脱初心者

• 初心者に見られがちなのが、英語を構文ではなく、単語で読んでいるケース。つまり、読み取れた単語の意味を勝手に組み合わせて適当に意味を解釈している。
• しかし、この読み方では正確な解釈ができない。あくまで構文を理解して、その構文の解釈の上で、意味を解釈していかなければならない。

日本語は「助詞」、英語は「場所」

• 日本語は「助詞」というものがあり、それがあることで主語か目的語かを区分できる。
  • 原則は、「～は」「～が」という助詞がついたものが「主語」で、「～を」という助詞がついたものが「目的語」になる。
  • 語順も関係ない。「私は本を読む」「本を読む、私は」「私は読む、本を」どの語順でも基本的には同じ意味になる。
• 英語は「助詞」がない。代わり語順で主語なのか目的語なのかが変わる。
  •  述語の前に置かれた名詞が主語、述語の後ろに置かれた名詞が目的語。
  • 「I read a book.」であれば、述語の前にあるIが主語、述語の後ろにあるa bookが目的語。和訳するときには、主語に「～は」、目的語に「～を」とつけて、「私は本を読む」となる。
  • 「A book reads me.」であれば、どんなに意味がおかしくても、述語の前にあるA bookが主語、述語の後ろにあるmeは目的語となる。和訳するときは、主語に「～は」、目的語に「～を」とつけて、「本は私を読む」となる。意味はおかしいけど、本当にこう書いてあったならば、絶対にこう解釈しなければならない。これを単語だけから適当に意味を作り上げて、「私は本を読む」と都合が良い解釈をしてはならない。
  • 初心者は、ここが徹底できていないケースが極めて多い。都合が良い解釈をしていると、正しい解釈が出来なくなってしまう。

必ず構文優先で解釈する

• 英語は語順に厳格なので、以下のように徹底した構文優先の読解を行う。
  • 語順と品詞を確認
    ⇒　語順と品詞に従って主語・述語・補語・目的語・修飾語を区分する（構文分解）
    ⇒　区分した構成要素に合った助詞をつけて日本語として意味を解釈する

主語と述語が文章の骨格

• 文章の中では「主語と述語を正確に捉える」ことは、文章の骨格を捉えるための第一歩。
• しかし、特に述語が捉えられないと一気に文章構造を捉えるのが難しくなる。

複数の動詞の中から述語を見極める方法

• センテンスの中に複数の動詞が含まれている場合、どれが述語になるかを即座に見抜くスキルは重要。
• 特に過去形と過去分詞が同じスペルになっている動詞が、主語の直後に置かれた場合、「過去形の述語」と「主語を後ろから修飾する過去分詞」のどちらなのかが、見分けにくいことがある。
• 見分ける方法として以下の3つがある。
  • １．主語との関係が能動態か受動態か
  • ２．主語と単複が一致しているか
  • ３．後ろに目的語があるか

ここから先はIELTS10日間無料メールセミナー登録者限定で公開しています。

メールセミナーのご登録はこちらから。

この項目はIELTS10日間無料メールセミナー登録者限定で公開しています。

メールセミナーのご登録はこちらから。

この項目はIELTS10日間無料メールセミナー登録者限定で公開しています。

メールセミナーのご登録はこちらから。

この項目はIELTS10日間無料メールセミナー登録者限定で公開しています。

メールセミナーのご登録はこちらから。

この項目はIELTS10日間無料メールセミナー登録者限定で公開しています。

メールセミナーのご登録はこちらから。

この項目はIELTS10日間無料メールセミナー登録者限定で公開しています。

メールセミナーのご登録はこちらから。

この項目はIELTS10日間無料メールセミナー登録者限定で公開しています。

メールセミナーのご登録はこちらから。

分詞構文/付帯状況/独立分詞構文とは

• 分詞構文も付帯状況も独立分詞構文も、関係詞と同様に2つの節をつなげるための構文。
• どんな節とどんな節をどうつなげるかによって、関係詞、分詞構文、付帯状況、独立分詞構文が使い分けられる。

以下の4つの文章のどれとどれをつなぐかによって何を使ってつなげるかが変わる。

A.　He plays baseball.
B.　Baseball is popular in Japan.
C.　He chews a gum.
D.　His teammates cheer for him.

(i)  AとBをつなげる場合　

• Bの主語がAの目的語になっている。主節の目的語や補語が、従属節の主語や補語、目的語になっている場合は関係代名詞でつなげられる。

(ii) AとCをつなげる場合

• Cの主語がAの主語になっている。主節の主語と従属節の主語が共通の場合は分詞構文でつなげられる。

(iii) AとDをつなげる場合

• 関係詞でも分詞構文でもつなげられない。関係詞でも分詞構文でも繋げられない場合は付帯状況または独立分詞構文でつなげられる。

分詞構文/付帯状況/独立分詞構文の見極め

• 文章の中で、分詞構文、付帯状況、独立分詞構文をきちんと見極められるかは、7.0以上と7.0以下を分ける1つの境目。
• 初心者の場合、分詞構文や付帯状況を見ても、修飾語かな？挿入句かな？といったいい加減な処理で終わってしまうことが多い。
• 中級者以上は、これらの構文を正確に見極めて、元々どういった節と節をつなげたものかが理解できる。

この項目はIELTS10日間無料メールセミナー登録者限定で公開しています。

メールセミナーのご登録はこちらから。

この項目はIELTS10日間無料メールセミナー登録者限定で公開しています。

メールセミナーのご登録はこちらから。

この項目はIELTS10日間無料メールセミナー登録者限定で公開しています。

メールセミナーのご登録はこちらから。

この項目はIELTS10日間無料メールセミナー登録者限定で公開しています。

メールセミナーのご登録はこちらから。